小班化教学

    宁波教育科学研究所自1998年起以我校为实验基地，和我校教科室一起开展了小班化的教学研究。由我校承担的课题《小班化教学研究与探索》历时3年结题，并获得了浙江省第三届基础教育优秀成果一等奖、浙江省基础教育成果二等奖、全国教育学会一等奖、宁波市基础教育成果一等奖等荣誉。

    小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会等，通过探求、摸索、借鉴、吸收，我校创建了小班化课堂教学“25”模式，它的内涵即是：班级授课人数不多于25人；学生作业完成时间不多于25分钟；师生课堂互动交往的距离不多于25分米；师生非英语课个体英语课堂用语不少于25次；学生课堂训练、动手探索研究时间不少于25分钟；师生有效互动（互问互答）不少于25次等，旨在通过对教学形式中量的强化，来实现最优化教育，从而达到质的飞跃，使小班化教学在实践中更富有操作性。

    我校在小班化课堂教学中提出若干“25”，为我们的课堂教学实践提供了一个指向的范围并加以强化。随着对小班化课堂教学的深入研究与挖掘，这种课堂模式的外延也将逐步显现出来，比如每天的课外阅读不少于25分钟；每学年学生调查实践不少于25天；每学期的课外练笔不少于25篇等等。实践证明，以小班化教学为平台来实施新课程标准下的教学改革，将会显得更快捷、更易操作、更易出效果。